Tipos de innovaciones

E. Satre clasifico las innovaciones en diferentes tipos: 
Conservador, reformista, revolucionario y nihilista

TIPOS DE INNOVACIÓN SEGÚN E SATRE
Las de carácter conservador	Apuntan al mantenimiento de una situación educativa e incluso, muchas veces al regreso de situaciones anteriores, sus objetivos son ambiguos y se presentan como modificaciones modernas.
Las innovaciones reformistas	Tiene como propósito el mejoramiento del rendimiento del sistema educativo, sin dirigirse a la modificación social. Sus acciones varían desde cambios en los contenidos a los modelos pedagógicos que se establecen en la escuela
Las innovaciones de naturaleza revolucionaria	Apuntan directamente a la reconsideración de las funciones actuales de los sistemas escolares. Estos innovadores tienden a rechazar los sistemas escolares considerados como agentes de reproducción del sistema político económico que a su vez, también rechazan
Las innovaciones de tipo Nihilista	Son las que definen una sociedad sin escuelas.

Tipos de innovaciones otros Autores:

Según Tack (1983). 

• Innovaciones referidas a los fines: se basa en principios pedagógicos los cuales nos llevan a los fines que se quieren lograr en la educación, siendo esto competencia del estado.
• Innovaciones instrumentales: referida a los recursos utilizados para trabajar dentro del aula de clase, los cuales deben ser económicos e innovadores y al mismo tiempo efectivos, para que así haya un aprendizaje significativo.

Según Moreno (1994).

• Innovaciones empíricas-analíticas: su carácter tecnocrático tiene tendencia a hallar soluciones eficaces basada principalmente en el control de las innovaciones, ya que la misma se debe adaptar a cambios que son planificados y ejecutados en el quehacer pedagógico; la neutralidad evaluativa, el método y estrategias utilizadas son rasgos distintivos de las misma.
• Innovaciones históricas-prácticas: referida el quehacer pedagógico el cual nos orienta, basándose en los valores de la institución, y haciendo uso del método hermenéutico busca interpretar los hechos ocurridos mediante la historia de la institución, de la misma se puede hacer un estudio saber que deficiencias y logros se obtuvieron con el método llevado a cabo lo cual es un instrumento que nos lleva a realizar el proyecto innovativo

Morrish (1978).

• Las innovaciones deben valorarse no solo en relación con los objetivos pedagógicos establecidos en el proyecto, sino también sus objetivos sociales, produciendo una relación lógica y dependiente entre ambos, lo que permitirá otorgarle a las innovaciones una trascendencia que supera la dimensión escolar y que tendrá un impacto multiplicador en la cual se inserta el centro educativo.

Langouet (1985).

• Reafirma que las ideas novedosas presentes en la innovación, solo toman sentido con respecto al sistema social al que se refieren, permitiéndose su continuidad o su reconsideración.