Gestor es aquel sujeto que se dedica a la actividad científica e investigativa, a través de los proyectos de ciencia e innovación y en la propia dinámica de este proceso desarrolla determinadas capacidades que subyacen de la apropiación y aplicación de los saberes de la profesión, a partir de un proceso formativo.
la acción y reflexión sistematizada del capital humano involucrado en el proceso de gestión al expresar su saber qué, saber hacer y saber ser, todo lo cual le permitirá obtener la capacidad transformadora humana para el cambio, a partir de su formación y dirección participativa eficaz y eficiente, lo que indica que no es la dirección de un jefe administrativo para el logro de determinados objetivos a través de los demás.
DIRECCIÓN DIFERENCIA
La diferencia entre la dirección
tradicionalista, y la nueva dirección como parte de la gestión, dada en el
protagonismo de los gestores, como nueva cualidad diferente y superior, por
tanto, se promueve entonces un nuevo enfoque conceptual, corroborado por Alhama,
R, Alonso, F y Cuevas, R en su libro Perfeccionamiento Empresarial. Retos y
Realidades (2001).
SUPERACIÓN PROFESIONAL
El documento rector de posgrado de la República de Cuba, dígase
Resolución No. 132., (2004), explicita que la superación profesional tiene como
objetivo la formación permanente y actualización sistemática de los graduados
universitarios, el perfeccionamiento del desempeño de sus actividades
profesionales y académicas, así como el enriquecimiento de su acervo cultural. - El proceso de formación de gestores de proyectos de ciencia e innovación es un proceso pedagógico que se obtiene en el posgrado, a partir de acciones sistemáticas de superación profesional.
- El proceso de desarrollo de la ciencia y la innovación necesita de gestores de excelencia, dotados de una formación integral de la cultura de la gestión de proyectos de ciencia e innovación tal que les permita ejercer la profesión de manera adecuada, perfeccionar sistemáticamente el proceso y enfrentar las necesidades y constantes transformaciones que ocurren en el contexto social, en tanto, no existen científicos o empresarios ineptos, sino gestores incompetentes y el éxito del gestor está dado en gran medida en función de los conocimientos adquiridos durante un proceso formativo.
- Se trata lograr profesionales poseedores de conocimientos, habilidades y valores sólidos en materia de gestión de proyectos de ciencia e innovación y en correspondencia con los niveles actuales de desarrollo de la ciencia e innovación, que puedan además incorporar sistemáticamente nuevos conocimientos y nuevas habilidades.
- En consecuencia con ello la sociedad precisa de una necesaria educación de posgrado encaminada al desarrollo de la dinámica del proceso de formación de gestores, como elemento esencial para el ejercicio de la profesión
- La dinámica del proceso de formación de gestores de proyectos de ciencia e innovación, debe cumplir simultáneamente con tres funciones fundamentales, íntimamente integrada y definidas por Fuentes, H., (2000a), que son: instructiva, educativa y desarrolladora
LO INSTRUCTIVO
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LA FUNCIÓN EDUCATIVA
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LA FUNCIÓN DESARROLLADORA
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Se identifica con la particularidad que tiene el proceso de formación
de gestores en desarrollar sujetos con un pensamiento práctico reflexivo, en
tanto, a través de lo instructivo se desarrollan las capacidades cognitivas.
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De la dinámica del proceso de
formación de gestores se ubica en correspondencia con las necesidades
sociales lo que le permite al sujeto de la gestión desarrollar sentimientos,
valores y actitudes, contribuyendo al establecimiento de compromisos para con
el desarrollo científico e innovativo del país, todo lo cual adquiere para él
un sentido, en tanto, desarrolla capacidades para sensibilizarse con la
realidad social, científica e innovativa.
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Propicia la posibilidad de aprender
cómo aprender nuevos conocimiento, sobre la base de una necesaria creatividad
y motivación, interrelacionadas con los problemas reales de la sociedad, todo
lo cual permite su identificación con el contexto en el que se desempeña y el
compromiso de proyectarse hacia un desarrollo sostenible
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Lo anterior permite interpretar que la dinámica del proceso de formación de
gestores de proyectos de ciencia e innovación son el resultado de un proceso de
construcción individual y social, en el que el sujeto es el protagonista y
favorecedor de los cambios y transformaciones del contexto, a partir de la
construcción y reconstrucción de los conocimientos adquiridos, sobre la base de
sus conocimientos y experiencias anteriores, mediante acciones formativas, con
el propósito de promover el crecimiento profesional.
Por tanto, los conocimientos previos son la base para la construcción de nuevos
significados, la formación será más pertinente y por ende, el aprendizaje más
significativo en la misma medida en que el sujeto sea capaz de entenderlo y
relacionarlo con lo que ya conoce.
El aprendizaje significativo es aquel que
conduce a la creación de estructuras de conocimiento, mediante la relación
sustantiva entre la nueva información y las ideas previas del gestor.
Salas Vinent, M.E.:
Consideraciones teórico epistemológicas del proceso formativo en gestión de Proyectos de Ciencia e Innovación, en
Contribuciones a las Ciencias Sociales, septiembre 2009, www.eumed.net/rev/cccss/05/mesv.htm
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